用 AI 和 Obsidian 做知识管理,可以把平时学到的零散知识,整理成一套有结构、能反复使用的知识体系。

以后写内容、做方案,就能让 AI 接着你积累过的资料往下做,省掉一部分重新找、重新读的时间。

图示:把零散知识整理成自己的体系,分为有结构、有依据、能复用三点
把零散知识整理成有结构、有依据、能复用的体系

收藏的文章越来越多,却说不清它们之间有什么关系,这种情况很常见。我们需要知道,这些资料能回答什么问题,哪些判断有依据,自己还缺哪一块。

今天就用我的 GEO 知识系统举例。GEO 的中文叫生成式引擎优化,关注内容怎样被 AI 搜索发现和引用。你也可以换成自己工作的领域。

Obsidian 里的 GEO 演示库,左侧是分层文件夹,右侧是 GEO 知识主页笔记
我的 GEO 演示库:知识主页和文件夹结构

在这套用法里,Obsidian 用来保存笔记、连接相关知识。AI 用的是 Codex,获得相应权限后,它可以直接读取和整理这个笔记文件夹。两者处理同一份资料。关于这两个工具的基础分工和文件夹结构,我之前单独写过一篇。

图示:你决定研究什么,Codex 梳理归纳资料,Obsidian 保存并连接笔记,三者围绕同一个本地笔记文件夹
你、Codex 和 Obsidian 围绕同一个本地笔记文件夹协作(教学图示)

先想清楚,你要用这套知识解决什么问题。

比如研究 GEO,可以围绕基础概念、AI 选择来源的机制、内容优化和效果验证,列出一个初步框架。

有了这些主题,就可以让 AI 读取已有笔记,帮忙整理主题目录,把相关资料链接进去。分类是否符合自己的用途,还要自己判断。暂时没有材料的地方,先标成待补。

GEO 主题地图笔记,用表格列出四个主题、各自要回答的问题和当前进展
主题地图:四个主题,资料不足的先标待补

这样,一份新资料进来,你能判断它补充了哪个问题。资料积累得多了,也能看出自己一直在研究哪部分,还有哪些内容没弄清楚。

框架可以随着学习调整。同一篇资料涉及多个主题,就建立多个链接,正文保留一份。

接下来,要把读到的资料变成自己能够使用的知识。

拿这次的历史案例来说,我的文章曾出现在 Google 的 AI 概览来源卡片里。这条记录,可以放在效果验证这个主题下面。

Google 搜索结果页,AI 概览右侧的来源卡片里列出了这篇文章
历史截图:当时那次查询里,文章出现在 AI 概览的来源卡片中

整理的时候,我会让 AI 保留原文、截图和日期,再把观察到的事实与对原因的解释分开。

Obsidian 里的原稿笔记,属性区记录类型为原始资料、发布日期 2026/09/17、状态待消化
原稿保留发布日期 2026/09/17

截图能说明,当时那次查询展示了这篇文章。至于是不是内容结构起了作用,以后能不能持续出现,还需要继续验证。有没有带来访问和咨询,也要另外看数据。

图示:把观察到的事实、对原因的解释、还缺哪些证据分成三栏
一次截图能证明什么,还要验证什么(教学图示)

核对之后,可以提炼一张知识卡片。卡片只讲清一个问题,比如,一次 AI 展示能证明什么。把自己的判断和原始证据连起来,下次再谈到这个问题,就能找到依据,也知道结论适用到哪里。

知识卡片笔记,分成核心观点、证据与来源、使用时的限制、可以用在哪里、下一步五段
知识卡片:一个判断、对应证据、使用边界

AI 可以帮忙归纳、建立关联,判断是否成立,还得自己对照材料。

整理到这里,就可以把知识用起来了。

比如我要写一期内容,解释文章被 AI 展示以后,怎样判断效果。就可以让 Codex 读取相关笔记,根据已有的证据组织提纲,并标出每个关键观点来自哪里。

由笔记生成的内容提纲,每一节下面都标注了依据哪一篇笔记
依据笔记生成的提纲,每个观点都带"依据"链接

我检查的时候,就能顺着链接回到原文。哪句话说过头了,哪里还缺材料,都能接着修改。

动图:在提纲里点查看 Google 历史截图的链接,跳回原始证据笔记
点"查看 Google 历史截图",直接回到原始证据

使用的过程也会帮你发现新的问题。比如,这个案例后续有没有复查记录,是否补到了访问数据。把这些问题记下来,有了新证据,再更新原来的笔记和判断。

动图:在 Obsidian 里搜索待验证,找出复查计划和还缺的数据
搜索"待验证",找到复查计划和还缺的数据

这样,知识体系就会随着实际工作继续完善。

用这套方法,希望得到的是一套有结构、有依据、能持续使用的知识。AI 帮忙整理和调用,Obsidian 保留资料之间的联系,你负责决定研究什么,以及哪些判断值得留下。

刚开始,选一个长期关心的主题,列出几个重要问题,放进一份手头的资料。再用它完成一篇内容或一个方案。从这一次使用里,你就能发现下一步该补什么。

图示:选主题、列问题、整理资料、完成一次使用四个起步步骤
从一次具体使用开始(教学图示)